Conheça melhor o curso Práticas Inovadoras para a Educação Infantil
Conheça as Práticas Inovadoras para a Educação Infantil com o Curso Gratuito Online da iEstudar. Saiba mais. Nesta etapa da Educação Básica são as interações e as brincadeiras, são práticas pedagógicas.
O contexto de realização da inovação pedagógica, na sala de aula, está em processo de reinvenção. Permitir que os alunos tenham voz e participação nos processos pedagógicos, é uma delas.
A inovação pedagógica relaciona-se à dimensão emancipatória da educação. São mudanças nas práticas em prol da educação infantil de qualidade.”Significa que o docente pode usar as TICs (tecnologia da informação e comunicação) aliando-as a práticas conservadoras que se caracterizam pelo distanciamento dos discentes, autoritarismo, ênfase em aulas expositivas com demonstrações e sistematização dos conteúdos programáticos de forma sequencial, lógica, ordenada, desvinculada dos outros componentes curriculares e da realidade dos educandos”.(Cunha 2009)
Práticas cuidadosamente pensadas para organização e uso de estratégias que envolvam os estudantes. Na escola, em casa ou em outros espaços, os pequenos fazem constantes descobertas, onde a imaginação é um espaço de autonomia.
Um currículo baseado em jogos é uma das grandes inovações para o ambiente escolar.Com a prática de gamificação, surge uma forma lúdica e diferenciada que se afasta totalmente do modelo tradicional instituído nas escolas.
“Para potencializar as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças, a prática do diálogo e o compartilhamento de responsabilidades entre a instituição de Educação Infantil e a família são essenciais. Além disso, a instituição precisa conhecer e trabalhar com as culturas plurais, dialogando com a riqueza/diversidade cultural das famílias e da comunidade.”(BNCC, 2018, p. 36)
A contação de histórias, desenho, música, atividades físicas e piquenique são boas Práticas Inovadoras para a Educação Infantil. Para explorar o direito de participação e a autonomia das crianças, evidenciar seus desejos por meio da expressão oral, do registro escrito e dos desenhos, poderá ser desenvolvida a partir de um livro.
A brincadeira figura nela como um dos direitos de aprendizagem e de desenvolvimento. Segundo a BNCC, é direito de toda criança conviver, participar, explorar, comunicar, conhecer-se.
Uma consolidação sobre a concepção que vincula educar e cuidar, entendendo o cuidado como algo indissociável do processo educativo. Uma proposta pedagógica para creches e pré-escolas, ao acolher as vivências e os conhecimentos construídos pelas crianças no ambiente da família e no contexto de sua comunidade.
É possível trabalhar com a revisão integrativa, “dados da literatura teórica e empírica, além de incorporar um vasto leque de propósitos: definição de conceitos, revisão de teorias e evidências, e análise de problemas metodológicos” (SOUZA; SILVA; CARVALHO, 2010, p. 103) na abordagem curricular.
A didática para a Educação Infantil explora a criatividade do professor no planejamento de suas atividades para aulas. A brincadeira de faz de conta, por exemplo, é mais comum entre crianças com 3 anos ou mais.
“Sem livre escolha, ou seja, a possibilidade real de decidir, não existe mais brincadeira, mas uma sucessão de comportamentos que têm sua origem fora daquele que brinca”, afirma Brougère no livro Brinquedo e Cultura (120 págs., Ed. Cortez, tel. 11/3611-9961, edição esgotada).
Segundo Lev Vygotsky (1896-1934), existe uma situação imaginária que contextualiza o comportamento da criança. As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (DCNEI, Resolução CNE/CEB nº 5/2009), em seu Artigo 4º, definem a criança como: “sujeito histórico e de direitos, que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura “ (BRASIL, 2009).
Cabe ao professor desenvolver Práticas Inovadoras para a Educação Infantil de acordo com o parâmetro curricular. Atividades em sala de aula da educação infantil precisam fazer uso de jogos e atividades educativas lúdicas.
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